每一位家长都希望自己的孩子能够出类拔萃，但现实却不是那么乐观。尽管家长付出了很多的努力和辛苦，但孩子还是会有很多弱点，主要表现在性格、心理、交往以及行为等方面。这些弱点可能是受各种不良思潮的影响形成，也可能是由于复杂的社会环境的熏陶所致，但无论如何，面对孩子的这些弱点，家长一定要学会帮助孩子修正，要让孩子真正感受到父母的严慈关爱，让他健康成长，成为社会的有用人才。

　　

　　　　　　　　　　　　　　一 修正孩子的性格弱点

　　

　　社会在发展，对未来人才的素质要求也越来越高。与此同时，由于目前孩子的生活环境比较特殊，对孩子的教育在实践中又存在着很多问题和困难。所以，不得不承认，孩子在生活中形成了诸多的性格弱点，如任性、意志薄弱以及自卑等。

　　孩子在生活中遇到矛盾和困难后，由于自身的性格弱点，使他很难单独处理。一旦发生意外情况，不仅会对孩子本身造成影响，而且还会给以后的教育留下后遗症。所以，家长一定要针对具体问题的情况做具体分析，及时帮助孩子修正性格弱点。

1、杜绝任性

　　任性是现代孩子常见的不良性格。任性主要表现为固执，一意孤行，不听从别人的劝告，也不接受他人意见。研究表明，任性的孩子难以合群，不适应群体生活，容易感到孤独，有时候甚至影响到家庭的气氛，很多家长为此十分伤脑筋。

　　有关专家从心理学的角度分析，任性是孩子缺乏自控能力的表现。专家在研究了大量案例后，得出这样的结论：孩子任性，家长负有不可推卸的责任，都是由于家长的不当家教造成的。比如，对孩子无原则的迁就，有求必应；对孩子无原则的粗暴惩罚，以自己的任性来对付孩子的任性。另外，通过研究还发现，孩子任性与气质也有一定的关系，如胆汁质的刚愎，黏液质的固执等消极方面也容易引起孩子任性的毛病。

　　所以，家长一定要认真对待孩子的任性，要及时矫正，否则，对孩子现在的学习、生活和成长以及将来的工作都有较大的不利影响。

　　

　　某电视台一个谈话节目讲述了一个令人扼腕叹息的故事。节目的嘉宾是一位文质彬彬的中学男教师，他面对镜头，声泪俱下地叙说了他12岁的女儿离家出走的经过。在节目中，他希望能通过电视节目找到他一直都不知去向的女儿。

　　男教师说：“不久前，一个周末的晚上，女儿吃完晚饭后提出要去邻居家串门，我说你得先把作业写好了再去。女儿很不高兴，我就多说了她两句。我说：‘你都快升初中了，还这么贪玩儿？’可是女儿根本听不进去，气冲冲地一甩门就出去了。当时我也很生气，觉得这孩子也太任性了，就没有马上追出去拉她回家。大约过了5分钟，我感觉到心里不塌实，就出去找她。可是，哪想到就这么短短的几分钟时间，女儿就没有踪影了。我们找遍了整个城市，还向派出所报了案。差不多已经过了一个月了，女儿仍然是杳无音信。我们也不知道这些日子是怎么过来的，也不知道女儿现在是死是活。她走的时候身上1分钱也没有……”

　　说到这里，这位中学教师已经情不自已，泣不成声。

　　

　　那个离家出走的孩子哪里能想到，只因为自己的任性，就让家长经受了那么多痛苦的煎熬。离家出走是孩子任性的一种常见表现，很多孩子为了满足自己的某种需要，就会通过任性来要挟家长。

　　孩子任性，已经成为中国家长所面临的一道非常棘手的难题。当前，因为家长对孩子的过多关爱，导致很多孩子都非常任性。有的家长面对孩子的任性感到无奈，甚至抱怨说：“我的孩子只要有一点点不合他的心意，他就哭吵个没完，脾气比谁都大。他认准要做的事，谁劝说都没有用。这样发展下去怎么了得？怎样才能纠正孩子任性的坏毛病呢？”

　　是啊，怎样修正孩子任性的弱点这个问题已经被家长提出来了，那么，作为家长应该怎样有效防止和修正孩子的任性呢？

　　　建议一：不要一味向孩子妥协。

　　很多家长在遇到孩子任性时，一般都会向孩子妥协，殊不知，这样做不但不利于修正孩子的任性弱点，反而会让孩子的任性变本加厉。

　　家长应该知道，绝大多数任性的孩子都有一个“任性成长模式”：对家长提出过分要求——遭到家长拒绝——继续过分要求——再次遭到拒绝——使出哭、闹、叫的“杀手锏”——家长妥协。

　　其实，孩子在开始向家长提出过分要求的时候，他是在以试探的方式坚持自己的要求，只要家长的拒绝程度还没能让他害怕或绝望，孩子就会继续坚持自己的过分要求，再次遭到家长的拒绝后，孩子还是会依据自己的判断或停止要求或使出自己的“杀手锏”，这时，如果家长妥协了，孩子的任性行为就得到了强化。在以后的日子里，孩子就会抓住家长的弱点，继续以同样的方式达到自己的目的。

　　所以，对于家长来说，一定不要一味地向孩子妥协。家长应该学会坚决对孩子说“不”！如果家长不端正自己的教育思想，对孩子的要求过于迁就和满足的话，就一定会让孩子“任性人生”发挥到极致。因此，家长可以采取与孩子订立合理的“规矩”的方式，让孩子尽早了解自己什么的哪些要求可以得到满足，哪些要求是过分和不合理的，这样的一种“规矩”会对孩子的行为有一定的约束作用。

　　当然，家长也应该判断孩子要求的合理性。如果合理的话，就应该尽量满足；而对于孩子的一些不合理的要求，要敢于说“不”，同时还要对孩子讲明理由，让孩子心悦诚服的接受拒绝。

　　　建议二：耐心劝导孩子。

　　当孩子提出一些非分的要求时，如果家长拒绝后，仍然不能让孩子善罢甘休的话，可以在适当的时候对孩子进行耐心的正面说服教育。简洁地对孩子讲明道理，让孩子明白为什么家长不能答应孩子提出的要求。

　　因为面对孩子提出的过分要求，很多家长的教育方法很不恰当，不是通过耐心说服教育，而是横蛮地加以拒绝。孩子在不知道家长为什么会拒绝的前提下，就会产生一种“叛逆”的心理，就会变得更加任性。所以，适当的时候对孩子进行耐心劝导是十分必要的。要知道，孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。

　　　建议三：适当地对孩子进行惩罚。

　　专家建议，对于年龄小的孩子，家长如果只靠正面教育是不够的，对孩子进行适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。

　　比如，孩子任性不吃饭，家长既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来，或者是家长把饭都吃掉，在家也不留一点零食。这样，当孩子饿时，就告诉他肚子饿是不吃饭的结果，然后孩子再找吃的也不会找到，孩子尝到饿的滋味就会按时吃饭了。

　　还有的孩子在乱发脾气平静下来之后，开始主动“讨好”家长，家长也要刻意对他保持“冷漠”，让孩子意识到自己刚才的不良言行让家长“很不高兴”。事后，家长再向孩子说明道理，让孩子保证以后不再这样任性或乱发脾气。

　　有一点需要家长注意，就是家庭成员对待孩子的任性处理方法要一致。比如，当孩子爸爸妈妈对孩子的任性进行适当惩罚时，爷爷和奶奶可能会出于溺爱孩子而护着孩子，从而让爸爸妈妈的惩罚行为得不到有效实施。于是，孩子因为有了靠山，往往会变本加厉地任性。所以，这是非常不可取的，家长一定要注意。

　　　建议四：采用“冷处理”的方式。

　　孩子发脾气的目的就是为了引起家长的注意，从而实现自己的心愿。当孩子因为自己的要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，家长也可以尝试“冷处理”，对孩子的行为不予理睬。比如，可以躲避一下，暂时离开他。当没有人理睬时，孩子自己就会感到这样哭闹并不能达到自己的目的，就会感到无趣而做出让步。事后，家长可对孩子简单而认真地给孩子说明原因。当然，也可以表扬孩子说：“相信你以后一定会听话的。”

　　家长一定要注意，千万要沉着冷静地对待孩子的任性行为，不要大声训斥、恐吓，甚至打骂孩子，因为这不仅无益于问题的解决，还有可能造成孩子的逆反心理，使孩子进一步用任性的行为来与家长抗争。另外，家长也不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。

　　　建议五：不做任性的家长。

　　有教育专家曾说：“孩子任性缘于父母任性。”其实，这句话并不无道理。

　　有一位心理专家遇到一件事，某地一高考生因为家长私下改了他的高考志愿而跳楼自杀了。据这位心理专家分析，之所以会产生这样的悲剧，正是因为家长的任性培养了孩子的任性。因为这个孩子在3岁时，他的母亲为了培养他的勇敢精神，让他一定在蹦蹦床上玩。当孩子按照她的意愿终于变得“勇敢”了，她买了一个玩具汽车奖励孩子，不料，儿子却把玩具汽车摔在了她的身上。

　　心理专家分析，实际上这是孩子仇恨的反映，但他的母亲并没有觉察到，以至于还是坚持按照自己的意愿约束孩子的行为。孩子长大后已经根据自己的兴趣选择了未来的道路，但母亲却要违背孩子的意愿去改变它，这就是家长任性的表现。

　　任性的父母，不仅教育出任性的孩子，而且还会对孩子的其他人格特征产生不良影响，并最终影响孩子的健康成长。

　　家长对孩子的言传身教有着无穷的威力，这犹如教育孩子中的尚方宝剑，是教育好孩子畅通无阻的通行证。因此，家长一定要为孩子树立一种正面的表率形象，而不应该像孩子一样任性。

　　

2、摒弃薄弱意志

　　意志是一个人为实现某种目的，在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程。意志可以推动一个人去从事达到目的所必须的行动，也可以制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志包括果断、自制、自觉和坚持等基本因素。在一个人的身上，各种品质往往相互滲透、结合，以形成彼此不同类型。

　　现实生活中，很多家长发出过类似的声音：“孩子做事犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性。”“孩子总想学好，可是自己控制不住自己，自制能力太差。”“孩子太不自觉了，从不主动自觉地学习。”“孩子干什么事都没有长性，总是半途而废，要能坚持就好了。”实际上，这四句话正好反映了意志的四个基本因素：果断、自制、自觉和坚持。而这些都表明，有关孩子意志的这些基本因素都是不具备的或者说是薄弱的。

　　　张潇艺是天津市塘沽区的一个13岁男孩，当年正上初中二年级。疯狂痴迷网络的他根据网络游戏，改编了8万多字的网络小说《守望者传》，并把自己也设计成为了小说中的人物——守望者。两年中，他在虚幻的世界里追捕邪恶战士，并与其他邪恶组织展开了惊心的“战役”，逐渐陷入了不能自拔的境地。

　　　2004年12月27日上午，电梯监控录像拍下了张潇艺最后的身影。在网吧连续“奋战”36小时的张潇艺从家中走进了所住高楼的电梯。然后乘电梯来到顶层，从电梯出口到楼顶需要穿过一个13级的楼梯，在爬过这段13级的楼梯之后，在24层楼的楼顶上，模仿着游戏中的角色，张潇艺纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友，把自己的生命的句号永远定格在了13岁。

　　　这是一个值得所有人警醒的真实故事，当然更应该引起家长的重视。一个13岁的乖巧懂事少年，只因沉溺于虚幻的电子游戏世界，无法把它和现实生活分清，就选择了从24楼纵身跳下。是什么让一个花季少年自弃？是虚幻的游戏世界。而让他沉迷于虚幻世界的又是什么？是薄弱的意志让他无法从虚幻的游戏世界中自拔，唯有自弃。

　　　现在，家长不得不关注孩子的意志品质。如今的孩子意志品质总体情况令人担忧：无法承受学业的压力而选择轻生；不堪忍受家长的唠叨而弑母；与家长吵嘴而离家出走……这些都给家长一个警示——必须要培养孩子的坚强意志才能让孩子有所成就。

　　心理学原理有一个观点认为，一个人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里，就会造成“健康心理过剩症”。它有两个特点：一是对幸福的感觉明显降低，二是特别害怕、不愿接触人世间的艰难困苦，甚至会将一些平常的事也误认为是过于困难而神经过敏。

　　现在，谁也不可否认，艰难困苦是生活中客观存在的，谁也没有本事消灭它或者回避它。今天的家长可能有能力帮孩子克服一些困难，但是，将来呢？家长能让孩子永远不离开自己吗？心理学家研究发现，一个人的行为习惯往往是在幼年时期形成的，一个从小就畏惧困难的人，很难设想他能克服生活中的什么磨难。所以，每一位家长都应该清醒地认识到，培养孩子战胜艰难困苦的坚强意志和能力，远比亲自为他解决一些困难意义重大得多，也就是说，教育孩子自觉学会正确对待困难、战胜它而不是消极地摆脱它、回避它，这是每一位家长义不容辞的责任。

　　苏联著名教育家克鲁普斯卡亚也这样说：“童年时代的一些印象会在人的一生中留下痕迹。”所以，家长必须及早让孩子摒弃薄弱意志，培养坚强意志。有教育专家建议，良好意志品质的养成必须在家长的指导下进行，必须经过长期不懈地努力，并根据孩子意志品质的发展特点进行具体指导。

　　　建议一：让孩子做事有目的和计划性。

　　当发现自己的孩子意志薄弱时，家长首先应该找一下自身是否存在这样的问题，因为家长是孩子的模范、样板。如果家长做事拖拖拉拉，遇到困难就绕道而行的话，就不可能给孩子以很好的示范带动作用。家长可以和孩子坐下来一起分析意志薄弱的原因，并且教给孩子一些克服意志薄弱的实用方法，让孩子找回自信。

　　一般来说，意志薄弱的孩子做事的目的性和计划性不是很强，做事经常有头无尾，半途而废。所以家长应鼓励孩子自始至终按照目的和计划做好每一件事情，当孩子在做事过程中遇到困难就停止的话，家长一定不要迁就，而要让孩子坚持做完手中的事。家长要帮助孩子克服行动的困难，鼓励孩子坚持把一件事做完。

　　鼓励孩子有目的、有计划自始至终做好每一件事情，是指导孩子经受意志锻炼的重要手段。

　　　建议二：让孩子了解相关道理和名人故事。

　　给孩子适时讲一些名人坚强“意志”的故事，这对孩子摒弃薄弱意志也有很好的促进作用。让孩子明白：古往今来，大凡成就大业的人，都是意志坚强的人。从小让自己具备良好的意志品质，将为自己一生的成长奠定坚实的基础。

　　孟子曾经说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”要让孩子明白这样的道理。一切成就大事业的人，都需要坚强意志的磨练。

　　所以，家长应该给孩子选择适合孩子的一些艰难劳动、体育锻炼活动，如长途远足、爬山、跑步、游泳、较重的劳动……这些都能让孩子的意志变得坚强起来。这种活动关键在于坚持，要避免盲目性，不能冒险，不能脱离实际。

　　还可以经常给孩子讲一些名人成长的故事或给孩子买一些相关的书籍。告诉孩子，每个人要想做一些事，不论事大事小，都必须要付出汗水，都必须懂得“坚持”二字。

　　苏联科学家巴甫洛夫，以工作精确、细致著称。他写字十分工整，就像机器印刷体一样。其实，在年轻时，巴甫洛夫就把工工整整地书写作为磨练自己坚强意志的开端。我国体育名将周晓兰，在球场上吃得苦、忍得痛，也是与她的意志坚强分不开的。上小学时，她常因看电影耽误功课，在父亲帮助下，从克制看电影做起，功课做不完，把电影票退掉，再好的电影也不去看。经过一段时间，她战胜自己，养成了很强的自制力。正如苏联著名文学家高尔基所说：“哪怕对自己一点小的克制，都会使人变得强而有力。”

　　建议三：从小、从小事培养孩子的坚强意志。

　　坚强的意志品质不是天生的，主要是靠后天的教育培养。通常，孩子在幼儿和小学低年级就会表现出意志品质的初步状态。小学三四年级开始，意志品质的各个因素就会得到较快发展。因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点都不能放松。　

　　“千里之外，始于足下。”孩子的意志力的培养也要从小事做起，要持之以恒。许多在事业上有成就的人，都曾经通过小事情磨练自己的意志。从小事做起，只是起点。通过日常生活小事指导孩子经受意志锻炼是一种行之有效的方法。

　　所以，家长要善于利用身边的小事有计划地培养、锻炼孩子的意志力。培养坚强的意志品质，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨练孩子。当孩子能够迎接越来越大的困难挑战的时候，一个意志坚强的孩子就站在家长面前了。

　　　建议四：相信孩子的能力并及时鼓励孩子。

　　　在日常生活中，家长一定要相信孩子的能力，相信孩子能行，不替孩子包办事情。如果孩子做事时，家长是在不放心的话，也应该鼓励孩子先试一试，根据实际情况再决定是否帮助孩子，帮的话要帮到什么程度。如果孩子经过一番努力后，自己能够办到的话，家长就一定要相信孩子，大胆放手让孩子去做。否则，只能是阻碍孩子意志力的发展，久而久之，将会导致孩子意志力薄弱。

　　　一位家庭教育专家曾经对她的女儿说：“女儿，将来你当了博士后是我的女儿，你扫马路也是我的女儿。到时候，就让你爸爸用三轮车拉上我，把做好的热菜热饭送上马路。只要你人品好，扫马路也照样能扫出一个别样的世界。”正是因为这句鼓励的话，女儿走出了情绪的低谷，成绩慢慢地稳步提高，最终保持名列前茅。

　　　

3、远离自卑

　　自卑也是一种性格缺陷，自卑对孩子的心理健康会产生负面影响，更会对孩子的身心的正常成长起消极作用。心理学专家研究发现，一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。所以，家长应该关注自己的孩子是否有自卑心理，一旦发现，务必尽早帮助孩子克服和纠正，以免随年龄的增长最终形成自卑的性格。

　　自卑是自我评价或自我意识的失衡，它往往过低地估价自己的能力和品质，由此悲观失望，自暴自弃。如果孩子长期处于自卑心理状态，就会影响学习和生活，就会束缚自己的创造才能和聪明才智。

　　产生自卑的原因是多方面的。一般来讲，引起当前孩子自卑心理的原因主要有几点：学校或老师对孩子了解不够，以至评价不当；学习成绩不理想，在学习中遭受挫折和失败；家庭条件不如人：如父母文化水平较低，家庭经济困难，学习条件较差；自身生理上的欠缺，如太胖、口吃、五官不正等。

　　世界首富、美国电脑“软件大王” 比尔·盖茨，小时候既淘气又笨拙，不思进取。当然，学习成绩也十分不好，因此，同学们常常取笑他，他也因此感到很自卑。盖茨的母亲也非常苦恼，她不明白自己的儿子将来会成为一个什么样的人。

　　于是，母亲的在盖茨11岁的时候带他去作了一次心理咨询。没想到，心理医生不但认为盖茨没有心理疾病，而且还给他充分的鼓励和信心，这让盖茨茅塞顿开，看到了自身的价值和能力，增强了自信心，懂得了怎样努力成长。从此，盖茨成了一个聪明好学的“电脑迷”。

　　19岁那年，比尔·盖茨创办了“微软公司”，一直在计算机领域奋斗。现在全世界有85％的电脑使用的是比尔·盖茨发明的操作系统软件，全球约有11.5亿人是他的软件用户，他的成果风行了49个国家，被世人称为“20世纪最伟大的计算机软件人”。

　　

　　比尔·盖茨的成功，当然有许多因素，但如果没有心理医生排除他的心理障碍，帮助他恢复信心的话，可以断言，他决不会经过自己的顽强努力取得今天的成功。

　　要培育一个具有健全个性的孩子，家长必须要帮助孩子扫除心理上障碍，远离自卑感，建立自信心。诺贝尔奖获得者居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”美国著名作家墨里也说：“自信是成功的唯一秘诀。”的确，古今中外，各大名家之所以在事业上取得辉煌成就，与他们的自信心是分不开的。

　　家长应该明白，孩子由于其身心发展的不成熟性，自我调适能力差，如果没有很好地引导，其自卑的心理反应就极易走向反面。同时，又因为孩子的身心发展处于快速变化期，其自卑行为呈现隐蔽性、复杂性和动态性，很容易被忽视。所以，加强对孩子自卑行为的认识和引导，对家长对孩子都极为重要。?

　　　那么，家长应该怎样让孩子远离自卑呢？

　　　建议一：让孩子正确对待别人对自己的评价和期望。

　　在学校，孩子有时候因为学校和老师对其了解不够，以至于对孩子的评价偏低，孩子就会因此产生自卑的心理。所以，家长这时就应该让孩子正确对待别人对自己的评价和期望。告诉孩子，有时候，别人甚至是社会对一个人的评价都不一定是正确的，但需要个人正确地对待。

　　让孩子知道，历史上有许多科学家、文学家年少时，别人对他们的评价也非常低，如海涅在学校中曾被视为劣等生；爱迪生、达尔文小时候都曾被人们称为“笨”孩子，可是他们后来都成了伟大的科学家。中国围棋棋圣聂卫平曾说：“要相信自己的努力，相信自己的实力，心强方可手不软。”

　　另外，家长也要引导和教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价，并且认识到每个人都有自己的长处，也会有短处或不足。要让孩子发扬长处，弥补短处。家长在分析失败的原因的时候，要注意对客观因素的分析，尽量不要对孩子的能力做出过低的评价。

　　　建议二：不说让孩子自卑的话。

　　有时候，家长对孩子一句简单的赞赏，对孩子的鼓励都是无法估量的。一个3岁的孩子如果能够自己穿衣服系钮扣，做妈妈的应该说：“啊！你真聪明，学会自己穿衣服了，不用妈妈帮助，真了不起！”尽管这是一句非常简单的话，但孩子会觉得自己在妈妈的心目中长大了，就会获得一种满足感，因而会建立自信心，以后在生活上也会更加愿意尝试自己照顾自己。

　　但是，当家长面对自己比较顽皮、喜欢捣蛋的孩子时，一般都拿他没办法。如果对孩子说“你真是顽皮，真没有用”之类的话，甚至采用打骂的方法，不但对孩子的改进提高起不到任何积极的作用，反而会让孩子产生自卑的心理，因为孩子会这样认为：连爸爸妈妈都不喜欢我，说我没用，我可能真是没用了。

　　所以，家长一定避免对孩子说诸如“你真愚蠢”、“你到底会不会做”、“数学不好，连加减乘除都没弄清楚”、“你怎么这么笨”等容易让孩子产生自卑感的话，因为孩子会在不知不觉的情况下，失去随机应变的能力，更加无法解决面对的问题，从而增加自卑的心理。

　　另外，家长也要明白，每个孩子都有自己的优劣，要发挥孩子的优点，努力改正孩子的缺点，这是让孩子不断进步的动因。家长在教育孩子的过程中，也要避免给孩子说“某某考了100分，比你强多了”“人家的钢琴弹得那叫一个好，看你什么都不会”等拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相比的话，以免造成孩子自卑心理的产生。

　　　建议三：增加孩子的自信心。

　　据调查，目前很多在学习上自卑的孩子的共同特点是缺乏自信心，认为自己笨、基础差、学不好，因此灰心丧气，没有上进的力量，混日子，自然学习成绩越来越不好。一旦孩子怀疑自己的能力，难以自拔，就很容易形成自卑感。所以，家长要让孩子自信，相信自己的能力，要增加孩子的自信心。

　　家长可以给孩子以语言暗示，如“我行，我一定行”，“只要我努力，就一定会成功”等；也可以与孩子一起分析学习落后的原因，教孩子掌握一些适合自己的学习方法，让孩子相信自己下次一定能行等。

　　　另外，家长也可以从孩子特别感兴趣的事情和活动着手，当孩子取得一点进步时，要及时表扬和鼓励，创造条件让孩子获得成功，再慢慢引导、鼓励他参加各种活动，让他经常体验到成功的喜悦，从而逐步树立自信心。

　　　家长也可以让孩子学会自我肯定，当孩子遇到困难而踌躇畏缩时，家长不妨鼓励孩子自己对自己鼓劲：“我是一个不怕失败的好孩子，让我再作一次努力，我一定会成！”但同时也要让孩子注意把握自我肯定的“度”，不宜过度滥用。

　　　还有一点需要家长注意，就是让孩子有自信心首先应该自己有自信心，要有“孩子一定会行”的信心才行。因为很多时候，孩子自卑心理的产生是源于家长缺少家庭心理健康教育知识，在对孩子进行教育之前很久就存在着强烈的自卑感所致。家长缺乏自信，消极面对生活，会让孩子错误地认为：我爸妈都不行，我肯定也不行，这必然会给孩子造成极大的消极影响。

　　　建议四：降低孩子的目标。

　　一位哲人说：“追求越高，才能的发挥就越充分。”其实，对于后进的孩子来说，家长与其让孩子空谈立志，还不如让他适当降低追求的目标。家长可以让孩子把大目标分解成若干个小目标，把目标具体化，这样，目标就比较容易实现，孩子也会因此以成功感取代自卑感，以促使自己可以更快地进步。

　　当孩子的目标与现实冲突时，他就会产生失落感，产生自卑。在日常学习、生活中，过高的目标和急于求成的心态只能导致孩子产生更强的自卑感。所以，家长一定注意降低孩子的目标，帮孩子适当地调整期望值，树立孩子坚强的自信心。

　　

　　　　二 纠正孩子的心理弱点

　　

　　孩子心理的紧张状态和平衡失调，往往是与其消极的情绪状态联系在一起的。当孩子处于一种经常被责备的状态，他就会失去耐心。所以，家长要学会引导孩子朝着目标努力，不要让孩子有过多的心理压力，这是规范孩子行为的最佳选择，也是纠正孩子心理弱点的有效办法。

　　中国科学院心理研究所曾对北京市30多所中学、500多个教学班的20000多名中学生的心理健康问题做过一次大规模的跟踪调查。调查的结论是：中学生中有轻度心理问题的占28％，中度的占3.90％，重度的占0.10％。而据北京市有关部门对200名中学生的一项调查显示，有焦虑症倾向者占49.82％，胆怯、自卑者占37.83％，抑郁症者占24.24％。

那么，孩子们的这些“心病”又是怎么来的呢？相关资料显示，青少年大约70%左右的心理弱点源于家庭教育。这些根源于家庭教育的心理弱点往往表现为冷漠、自私、偏执、多疑等，其背后心灵的扭曲以及人格障碍等。心理学专家提醒家长：家庭教育急需要给孩子补充心理养分。

1、打开心灵的窗

　　　好的心理是好身体的基石，是好学习的关键，是好生活的秘诀，也是好人生的真谛。一位心理专家曾说：“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。因而从某种意义上讲，心理健康比生理健康更重要。”其实，对孩子也是一样，如果说孩子的生理健康是本的话，那心理健康就是根。

　　　由此，家长一定要让孩子打开心灵的窗子，呼吸一下清新的空气。

　　　

　　　9月初的一天，10岁的张萌和妈妈来到某心理咨询中心。张萌的妈妈告诉心理咨询医师，一到长假结束后开学的前几天，张萌总会大病一次，每次基本都是肚子疼，发高烧，打针吃药也没用。

　　　随后，心理咨询医师与张萌进行了一番的贴心交谈之后，心理咨询医师认定张萌患的是上学恐惧症，是少数孩子因心理上来不及调整对新学期的开始而出现的问题，以上学恐惧症和多动症为主。

　　　

　　专家认为，孩子之所以出现这样的“心”病，与家长对孩子平时的教育有关，孩子的心理承受力下降，家长也没有及时采取相应的对策，最终导致孩子心理疾患发生率呈上升趋势。专家提醒家长，不要只关注孩子的衣食住行，也要有意识地让孩子的心灵得到放松。

　　所以，一方面家长要与学校积极配合，做好孩子的心理疏导工作；另一方面家长也要给孩子一个“收心”的过程。一旦孩子因心理压力过大，导致发生心理疾病，应及时到医院就诊。

　　　家长应该做好以下“五不要”工作，来积极有效地打开孩子心灵的窗户：一、不要让孩子以自我为中心；二、不要让孩子的心胸变得狭窄；三、不要让孩子抑郁；四、不要让孩子“自闭”；五、不要让孩子过于焦虑。

（1）不要让孩子以自我为中心

　　现在的孩子生活条件优越，家长众星捧月一般围绕在他的身边，让孩子处在了说一不二的核心位置，这样就助长了他的独占欲，使他只知享受和索取，不知道付出和奉献，长期下去，就强化了他的自我中心意识。

　　其实，“自我中心”是孩子早期自我意识发展的一个必然阶段，这个阶段的“自我中心”是孩子的一种正常心理现象。一般来说，孩子到了3岁左右，他的自我意识开始萌芽。在反复听到别人喊自己的名字后，他就开始以此为线索，把自己从他人和外界事物中区分开来。这个时期，孩子开始使用“我要”、“我有”和“我的”等带有第一人称的代词。这时，如果家长注意对孩子进行相关教育，孩子的“自我意识”就不会发展到“自我中心”阶段。

　　?随着交往活动的增加和对社会逐步认识，四五岁的孩子逐渐有了“他人意识”，进而逐渐认识自我和他人的关系，不仅已经能够理他们的行为会给自己带来什么好处，而且进一步理解到他们的行为会给周围人带来什么好处。

　　但是，如果孩子的自我倾向过于严重或到了四五岁，甚至六七岁时，还停滞在“自我中心”的阶段，这就成了问题，家长一定注意修正。

　　　建议：家长要采取科学的教养方式，帮助孩子走出自我中心。

　　家长一定不要过分溺爱孩子，不要对孩子进行无微不至地呵护、无节制地满足以及无原则地让步。家长应该取消孩子在家中的“特殊”地位，合理满足他的要求，让孩子知道他在家庭中与其他成员是平等的，不应该向家长提出不合理的要求。家长还应该让孩子懂得世界上的一切事务却都需要分担共享，懂得关心别人，教育孩子明白共享为荣、独享可耻的道理。帮孩子树立群体意识，这样孩子的自我中心的行为就会逐渐减少。

　　另外，家长也应该注意在日常生活中为孩子创设与同伴交往的机会，要在交往中学会尊重、照顾别人，珍惜与小伙伴之间的友谊，不把自己的想法强加给别人。这样，也可以帮助孩子从自我中心的圈子走出。

（2）不要让孩子的心胸变得狭窄

　　　俗话说：“将军额头能走马，宰相肚里能撑船”，意思是说做人一定不能心胸狭窄，而要有容忍别人的肚量。其实，现实生活中，每个人都会有过失，都有犯错误的时候，但是如果孩子不能容忍别人的一点点错误，凡事都求全责备，就会容易变得心胸狭窄，这样，他不仅得不到真诚的友谊，还不利于自己的心理健康的成长。

　　　有很多孩子对待同学和他人不够宽容大度。比如，自己没有评上三好学生就在背地里说别人的坏话；不能正确对待别人的进步和过失；当别的同学考试成绩超过自己时，他心里就不舒服；当和自己条件差不多的孩子取得了荣誉和进步时就产生嫉妒心理，故意恶语伤人等。

　　　小琛是家里的三代独子，从小就被所有的亲人宠爱着。这种家庭环境让小琛变得特别小心眼、心胸狭窄，凡事都从他自己的角度去考虑，一旦他认为有人“侵犯”了他，他都绝不轻饶，根本不管人家是有意还是无意。比如，有同学不小心踩了他一脚，他也会认为同学是故意的，非要走上前去再踩同学两脚以示报复，就为这样的小事，小琛已经与同学打过很多次架了。

　　　一个心胸狭窄，不懂得宽容的孩子注定不会与人为善，不懂得与人合作，也就难免滑入“有才无德”的黑暗深渊。

　　　建议：帮助孩子战胜心胸狭窄的弱点，让孩子拥有一颗宽容的心。

　　　家长一定要注意培养孩子宽广的胸怀和宽容豁达大度的美德，让孩子学会容忍别人的错误。在日常生活中，家长注意引导孩子凡事多从别人的角度去考虑，将心比心，让孩子学会理解他人，消除彼此间的隔阂。比如，在学校或公共场合，当孩子碰到被人踩等令他不快的情况时，一定不要让孩子不依不饶，以牙还牙，而是理解和宽容，要教育孩子主动去找对方化解矛盾，以一种宽容的态度去对待别人。

　　　另外，家长自己一定要心胸宽广，而不是心胸狭窄，要为孩子做一个学习的好榜样。当然，家长也可以找一些为人宽容大度的历史典故来讲给孩子听，让孩子从中受到启发。

（3）不要让孩子抑郁

　　　孩子沮丧、消沉是一个让孩子自身和家长都感觉痛苦和困惑的问题。

　　　在美国，在12岁以下的孩子中有2％～4％可能会发生较严重的精神抑郁，而处于青春期的孩子中比较严重抑郁的比例竟高达4％～8％。有关调查表明，越来越多的更小的孩子被诊断出有抑郁倾向。美国孩童抑郁症专家、精神病学家凯罗沃亭基斯推测，美国有20％的18岁青年遭遇沮丧和消沉。

　　　而据有关调查显示，我国也有4.7％的青少年有不同程度的抑郁，其显著特点就是情绪低落、郁郁寡欢、无精打采、闷闷不乐，不愿意与人交往，对什么都提不起精神，对自己也没有信心。有抑郁的孩子还经常会为一点细小的过时或缺点而感到后悔不已。从表面上看，这些孩子疲惫倦怠、表情冷漠，整个生活都弥漫着灰暗的气氛。

　　　造成孩子抑郁的原因很多，但主要与课业负担重、考试压力大、同学关系紧张以及家长不恰当的管教方式有关。由于受升学等因素的影响，孩子每天只能埋头学习，睡眠时间普遍低于6小时；有的孩子性格内向、孤僻，不善交流，不懂得与人相处，而家长又没能给予正确引导很多家长每天忙于工作，与孩子交流不够，也没有时间教导孩子，但对孩子要求很高、很苛刻，不允许孩子与自己的要求有任何偏差，这些情况都很容易让孩子产生抑郁心理。

　　建议：帮孩子远离抑郁，让孩子的心理健康发展。

　　在日常生活中，家长应该注意培养孩子乐观宽容的性格，鼓励孩子多与人交往，不要对孩子太过苛求，也不要过度纵容孩子。要平等对待孩子，尊重孩子。即使家长在生活或工作中遇到了苦恼。也一定不能在孩子面前发泄，更不要把怒火发到孩子身上。

　　家长除了要积极照料孩子的生活，满足他的生理需要外，还要特别注意满足他的心理需要。比如，可以多与孩子交流沟通，为孩子创造一个亲密、融洽、温馨的家庭氛围。

　　另外，家长还要引导孩子多参加活动，让孩子与他人的交往变得积极主动，培养孩子合群的性格。但是，当孩子不愿意参加某些活动时，家长的任务不是催逼他去做或是吓唬他，而是有意识地引导孩子避免经历不幸和伤害。对孩子所担心的事情，家长一定要加以科学的解释，争取尽早地消除孩子的顾虑。

　　请家长注意，一旦孩子出现某些抑郁症状，应该立即到专业医院进行治疗。

（4）不要让孩子“自闭”

　　有关专家研究指出：孩子不合群、不懂危验、跌倒不知痛、仿佛听不到别人说话、没有眼神交流、知觉极度敏感、被触碰时身驱僵硬、呆板、学习能力落后、常常自言自语、独自一人玩玩具、不断重复做某件事、长时间凝视某个地方……这种种牵涉语言与非语言交流、想像力、认知与行为灵活的能力障碍，都是自闭症孩子的特征。

　　自闭症是儿童心智和情绪发展上的一种很严重的障碍，这种精神疾病在婴儿出生后就可能产生，一般在两岁半以前发病。专家认为，缺乏父母照料的幼儿和学龄前的孩子，会容易产生自闭症状，因而将自闭症视为患儿缺乏家庭温暖的行为反射。

　　对于自闭症，虽然目前还没有根本的治疗方法，但是，如果及早判断、治疗，再加上家长的帮助和配合，自闭症孩子是可以逐渐痊愈，成为健康人的，而绝大部分患者至少会有不同程度的好转。甚至有一小部分智商正常或超常的自闭症孩子可以成为科学家和学者。牛顿、爱因斯坦在孩童时期就是典型的自闭症，但经正确引导终成大器，为人类科学写下了辉煌的一笔。美国著名畜牧科学博士葛兰汀小时也患自闭症，经长期训练和母亲的努力，她也成为当今少数的牧畜处理设备、制造专家之一。

　　建议：让自闭的孩子走出“自闭空间”。

　　家长要给予孩子加倍的关怀和爱心，尽可能多与孩子接触。家长应该明白，自己才是与孩子关系最为密切的人，比较容易被孩子接受。等到自己与孩子的关系改善之后，再带孩子接触其他人，让孩子与别的小伙伴一起游戏、玩耍。因为游戏是儿童社交的一大部分，如果把孩子的空间只限制在自己的家中，而不为他创造更多的社交锻炼空间，会影响到其成人后的社交能力，也会助长孩子的自闭倾向。另外，也可以让爷爷奶奶、外公外婆参加并照顾孩子的生活等。一旦孩子接触过的、熟悉的人渐渐增多，与人交往、沟通的能力也就会逐渐增多，孩子最终将会走出封闭的“自我空间”。

　　另外，家长一定要注意，在整个过程中必须完全以正面的行为来教导自闭孩子，口吻应简洁、明确而缓慢，避免使用“不可以”、“不要”、“不行”等否定式的字眼，也应该注意不要对孩子重复指令。

（5）不要让孩子过于焦虑

　　焦虑是一种非常普遍的现象，几乎每个人都有过焦虑的体验。但是，很多人认为焦虑只是成人的“专利”，实际上，孩子也有焦虑的时候。焦虑是一种常见的儿童心理障碍，年龄较大的小儿发生焦虑时可能会诉说自己的紧张不安和烦躁，而幼儿则只会以哭闹来表示。焦虑的孩子往往从小就对自身和外界的变化反应比较敏感、容易紧张，因而在不利的环境因素刺激下容易产生焦虑。

　　比如，孩子可能会因母亲的离开而烦躁或大哭，也可能会因要当众讲话时而心慌、说不出话或口吃，考试前睡不着觉，考试中突然感到脑中空白、忘记如何答题，甚至是不愿意因为上学和家人分离等异常举动，这些都是孩子焦虑的表现。所以，当孩子对外界事物的反应过分敏感、多虑，缺乏自信心，甚至因一些小事而烦躁不安，担心害怕，甚至哭闹不止的时候，家长应该对孩子予以特别的关注。

　　促使孩子产生焦虑的原因主要是因为家庭教育方法的不当和不良的家庭环境。比如，家长对孩子的要求过于苛刻，或者是对孩子进行强烈的惩罚；家长对某些危险估计太高，以至于常常给孩子一些多余的劝告、威胁、禁令等，使孩子整天焦虑不安；家长对孩子过度地放纵，也可导致焦虑症，要知道，孩子没有一定的限制就会不清楚自己活动自由的界限究竟在哪里，外界环境对孩子的行为没有什么要求，而孩子自己也不知道应该如何努力去提高，这样也会出现焦虑情绪；甚至有的家长自身就有强烈的焦虑症状。

　　　建议：帮孩子有效缓解焦虑症。

　　家长应该改善家庭的环境以及对孩子的教育方式，要努力创建和谐、温暖、健康、愉快的家庭心理环境，不要为一些小事整日争吵不休，以免让孩子经常处于焦虑和不安之中。有意营造一个良好的生活环境和家庭氛围，是让孩子远离焦虑、实现健康成长的一个重要保证。

　　家长要改变对孩子不合理的要求，以孩子的朋友的姿态出现，对孩子要循循善诱，根据不同的年龄、智力水平，给予恰当的要求，既不溺爱，也不苛求。当孩子没有达到要求时，家长一定不要嘲讽挖苦，或者板着脸不理孩子，不要让孩子感到压抑或是出于逆反心理而与家长对抗，这样会加重孩子的焦虑。

　　另外，当孩子做错了事时，家长要恰当地指导孩子，要用“不要怕”、“大胆些”、“再试一次”、“不要丧失信心”之类的话代替斥责或惩罚孩子，以免伤害孩子的自信心和意志力。要经常鼓励孩子学会克服困难，树立信心，培养顽强的意志及开朗乐观的性格。

　　

2、抚慰扭曲的心

　　一个人的心灵是不能够扭曲的，因为一颗扭曲的心只能让人与美好的人生失之交臂。但现实生活中的孩子的确会因为种种原因而导致自己的心灵变得扭曲。所以，家长要让孩子建立并保持一个健康的心理，以使孩子成为真正身心俱健的人，勇于接受人生的挑战，超越生命中的障碍，攀登人生的高峰。

　　　美国成功学家卡耐基说：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”所以，一个心灵扭曲的孩子收获的必定是一路的泥泞与坎坷。

　　　

　　　安徽省安庆市曾发生过一起重大的盗窃案，作案者是该市某中学的两位中学生。他们为了追求物质享受，与别的同学攀比，在虚荣心的驱使下，偷了一户居民家中的4.6万元钱。随后，两位中学生乘船到了上海，他们购买最贵的衣服，到最高级的饭店吃饭，住最豪华的旅店，并且专门租了一辆车带他们四处享乐，真是奢侈之极。在短短的4天之内，挥霍掉了所有的钱。

　　　事后，在公安机关调查后发现，作案人之一秦某生活在农村，他自幼丧父，靠母亲一个人干活养家。虽然家庭条件不好，但秦某的母亲却没有让他在物质上比别人差，对秦某提出的要求也不拒绝。从小学到初中，秦某的学习成绩一直很好，在母亲、老师和同学的眼里，秦某是一个好孩子。

　　　但自从上了省城的高中后，因为周围同学的花钱阔绰大方，穿的都是名牌，这让秦某感觉自己十分寒酸，以前的优越感再也没有了，他产生了严重失衡的心理。但是，他也不甘心落于人后，于是在虚荣心的驱使下，他伸手向母亲要钱，开始，母亲还能够拿得出钱，但后来母亲实在受不了，好几次都拒绝了他。在“别人有的我为什么不能有，这不公平”的邪念指引下，在金钱的诱惑之下，秦某开始了铤而走险之路，最终受到了法律的严惩。

　　　

　　这个事件发人深省，秦某之所以会从一个听话的孩子变成一名罪犯，主要是虚荣心在作祟。虚荣心是一种在表面上追求荣耀的自我意识。一个具有虚荣心的人会用扭曲的方式表现所谓的“自尊心”和“荣誉感”，追求“面子工程”，不顾条件和现实去追求虚假的声誉。也正是这种虚荣心让秦某的心理彻底扭曲了。

　　扭曲的心会让孩子走上歧途，对孩子一生的成长极为不利。家长要学会抚慰孩子扭曲的心，尤其是虚荣心、嫉妒心和逆反心。

（1）虚荣心

　　心理学认为，虚荣心是以不适当的虚假方式来保护自尊心的一种心理状态。虚荣心是为了取得荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的情感，是一种扭曲了的自尊心。

　　法国哲学家柏格森曾说：“虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。”其实，虚荣心是一种很复杂的心理现象。

　　有关调查表明，目前中国有20.1％的孩子存在较强的虚荣心。虚荣心往往会导致孩子产生其他心理问题，会阻碍孩子的健康成长。比如，有的孩子为了满足自己的虚荣心而经常说谎，情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等。虚荣心对孩子来说无疑是一种可怕的弱点。

孩子的虚荣心主要来自家庭。因为家长总怕孩子受委屈，就会对孩子有求必应。于是，在家长无意识的纵容下，孩子的欲望无限地膨胀。另外，很多家长总是爱讲孩子的优点，掩盖他们的缺点，甚至在亲朋好友面前经常夸奖自己的孩子，孩子听到的都是赞美的声音，很少有人指出他的缺点。因为孩子并不具备对自己的客观评价的能力，所以，在家长的绝对权威下，孩子慢慢地就会认为自己是一个十全十美的人，就不会容忍别人超越自己。

　　　建议：采用科学教育方法，帮助孩子战胜虚荣心。

　　当家长发现自己的孩子有过强的虚荣心时，一定不要急躁，不要以空口说教或者以命令的形式修正孩子的虚荣心，因为这些方法不能从根本上解决问题。家长应采取科学的教育方法帮助孩子战胜虚荣心。

　　家长要创造条件满足孩子自尊的需要，因为自尊是进步的动力。当孩子取得了成功，有了进步，做了有益于别人或集体的事时，家长都要及时给以鼓励、赞许。家长要从孩子小的时候让孩子学会“悦纳自己”，因为“悦纳自己”是心理健康的重要标志。

　　家长要随时关注孩子的心态变化，不要让孩子与别人在吃喝穿戴上盲目攀比，吃喝穿戴上的所谓“名牌”、“高品质”并不意味着拥有了较高的地位，只有依靠自己的努力取得成功，才能获得别人的尊重。让孩子学会理性消费，教孩子根据自己的需要买东西。另外，家长应以身作则，不要同别人攀比，以免孩子模仿。

　　要客观评价自己的孩子，不过分夸大自己孩子的优点，也不要掩盖孩子的缺点，这样才不会让孩子有孳生骄傲、产生虚荣心的机会。日常生活中，只要家长能在言行举止间一点一滴地给孩子做出正确的示范，并通过恰当的机会让孩子感受到虚荣心导致的烦恼和痛苦，就能让孩子自觉地意识到虚荣心是不利于自己成长的。?

（2）嫉妒心

　　嫉妒心是一种消极、有害的心理。对于孩子来说，它会破坏人际关系，伤害同学间的友好感情，甚至会由于攻击性情绪的发泄而造成悲剧的发生。所以，家长应该努力帮助孩子摆脱忌妒心的纠缠，剔除孩子心灵上这颗“肿瘤”。

　　嫉妒心是人类的一种普遍的情绪表现，几乎每个人都有忌妒心。有心理学家研究发现，大约从一岁半到两岁起，孩子的嫉妒心理就开始有了明显而具体的表现。开始，孩子的嫉妒大多与母亲有关。如果自己的母亲将注意力转移到别的孩子身上时，孩子就会以攻击的形式对别的孩子发泄嫉妒情绪。

　　希腊心理学家乔治·卡纳卡基斯曾说：“嫉妒是十分自然的反应，每个孩子都会嫉妒。”“孩子的嫉妒心理从很小的时候就会有所反映。引起孩子嫉妒的原因很多。在许多情况下，这种嫉妒会达到折磨人的程度。”事实上，嫉妒心是一种自私的表现，会让人在处理问题时缺乏理性，很难对事情的利弊做出恰当的判断。如果孩子的这种心理弱点一直跟随他长大，那么，孩子就会很难协调与他人的关系，也很难在生活中做到心情舒畅。

　　　建议：慎重对待孩子的嫉妒心理，帮孩子战胜嫉妒的心理弱点。

　　家长一定要采取正确的态度，慎重对待孩子的嫉妒心理。家长要善于分析孩子产生嫉妒心的原因，比如家庭环境的好坏、家庭教育方式是否得法以及孩子可能拿自己的短处与别的孩子的长处比较等等。

　　另外，家长也应该学一些纠正孩子嫉妒心的具体方法。比如，给孩子建立良好的家庭环境，家长应当在家庭中为孩子建立一种团结友爱、互相尊重、谦逊礼让的环境气氛，这是预防和纠正孩子嫉妒心理的重要基础；正确评价孩子，帮助孩子形成正确的自我认识；培养孩子分析和思考问题的能力，这样不仅能让孩子正确认识自己，正确对待别人，还能让孩子的理智得到较好的发展，即使孩子对某人产生了嫉妒心理，也会很快被理智的思考所抑制；加强对孩子宽容心的培养，引导孩子树立正确的竞争意识。

（3）逆反心

　　逆反心是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态，一般会出现在10岁～20岁的孩子身上。因为随着孩子一天天长大，烦恼也会不断增强，就会表现为不听家长的话，不愿意受家长的管教，在自己的要求得不到满足时与家长产生对立情绪，由此，就出现了所谓“逆反心理”。

　　一旦孩子有了逆反心理，他就不愿意把心里话说给家长，甚至对于爸爸妈妈的批评和劝导产生抵触、不顺从的情绪。简单说来，这种逆反心理就是“你说正，我做反”、“你说东，我行西”的一种感觉。事实上，孩子只是追求自己的独立人格而已，并不像有些家长认为的孩子存在很强烈的逆反心理。其实，只要家长指导得法，是完全可以让孩子顺利地度过这一所谓“逆反心理”周期的。

　　有关研究表明，造成孩子逆反心理的原因主要有两点：一是孩子的好奇心、求知欲得不到满足时，会让孩子感到压抑，从而以反抗来对待家长；二是家长对孩子缺乏尊重和必要的交流沟通，这样也容易引起孩子的对立情绪。

　　　建议：与孩子尽心亲切的心理交流和正确疏导，彻底矫正孩子的逆反心。

　　家长要矫正孩子的逆反心，就需要尽可能与孩子进行亲切的心理交流和正确疏导，而不要对孩子的独立意识进行极力压制，也不用担心稍有让步，就会导致孩子走上歧途。其实，家长的反应越激烈、越过分，孩子就越会坚持己见。

　　不要盲目责怪孩子，要善于把握重要的问题，不要对孩子的每个细枝末节都指手划脚，因为这只能让孩子反感。很多家长认为孩子的“逆反行动”是针对自己来的，于是就对孩子采取所谓的整治措施，实际上，孩子的行动并不像家长想象的那样。

　　另外，家长应该补充一些心理学知识，这样才能掌握孩子心理发展的规律，才不至于在孩子面前摆出长辈的样子，采取“高压”政策导致孩子的逆反心理逐渐升级，甚至会让孩子出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话一定要真诚、恳切。

　　

　　　　三 应对孩子的交往弱点

因为现代社会的诸多因素，造成了孩子活动空间和交往范围的缩小，从而让孩子的思想闭塞，在与人交往上产生了一种孤独的弱点。家长应该主要引导孩子突破封闭的自我空间，走出交往中的困惑，到外面的世界去呼吸一下新鲜的空气，广交朋友，培养集体意识，让孩子为自己的将来打下良好的基础。

1、突破封闭的自我空间

　　现实生活中，很多孩子会把自己封闭在自我空间中，主要表现为怕生、不合群；不能与同伴友好相处；害怕聚会、不敢加入团体组织等。

（1）怕生，不合群

　　很多孩子平时自己在家里总是活泼、调皮，但是一见到陌生人到家里来做客，他就变得不大方、扭扭捏捏，甚至还害羞地躲到家长的身后，与平时完全变了一个样。其实，这就是孩子怕生的表现。很多时候，孩子怕生不仅表现为怕见陌生人，还表现为害怕接触新环境，不敢尝试新事物等。

　　?现代家庭的孩子一般会在家庭这个小天地中活动，在家中多数时间面对的也仅是自己父母，如果加重长年累月没有外人接触，孩子会慢慢在心理上形成一种“定势”，认为只有和父母在一起最安全、最自在，而见到陌生人则感到不安全。所以，孩子害羞、怕生并不是天生的，而是与环境有关，因为孩子会认为他在自己所熟悉的环境里获得的安全感要多于不熟悉的环境，因此，如果把孩子置于一个陌生的环境中，他多半会变得胆怯。

　　另外，孩子生活在一个单一的环境中，也会让孩子过分依恋父母，不愿和其他的孩子一起玩耍，就是到了该上幼儿园、小学的年龄，也总是哭着、闹着不愿去。造成这种现象的主要原因是家长对孩子关怀备至、衣来伸手、饭来张口，让孩子有了依赖性；怕孩子出门惹是生非，总是把孩子关在家里，整天让孩子看电视，孩子把注意力集中在电视节目里，不关心周围事物，也不喜欢别人打扰，久而久之，便疏远了小朋友，家长也就人为地造成了孩子不合群。

　　不合群不仅直接影响孩子智力的发育，而且会妨碍孩子社会交往能力的发展。那么，家长应该怎样让孩子变得合群、不怕生呢？

　　　建议一：给孩子创设交往的机会。

　　因为现代家庭都是独生子女，无形中减少了孩子与同伴交往的机会，所以，家长在平时尽可能给孩子创设一些交往的机会，比如在周末或节假日可以带孩子到朋友家拜访，或是参加一些社会团体活动，积极让孩子拓展人际关系及社交天地，让孩子体会与人交往的快乐，慢慢消除紧张感和不安全感。随着孩子年龄的不断增长，及时扩大他的认识和交往范围，使他在接触陌生人的交往中，不断增强感知能力和记忆能力。

　　另外，鼓励孩子与同龄孩子交往，广交朋友，要让孩子与各种类型的孩子交往，而不局限于邻居和亲戚家的孩子。当家长的不要一直在孩子身边，也不要对孩子叮嘱太多，甚至孩子们在争吵、哭闹的时候，家长也尽量不要去干预，让孩子们自己去处理。

　　　建议二：积极鼓励孩子的交往表现。

　　家长的态度对于孩子交往的表现是很重要的。当孩子有怕生、不合群的表现时，家长一定不要当场给予孩子难堪和指责，更不要讥笑孩子，而是要不时为孩子打气，及时找出孩子怕生、不合群的潜在原因，并耐心教导他打开心房。如果孩子在交往中有好的表现时，一定要给予他适时的鼓励和赞美，建立他的交往自信心，这样才有利于儿童良好个性的塑造。　

　　家长一定要认识到，与人交往是一个人赖以生存的必要条件，孩子总有从不合群到合群这样一个过程，时间有长有短，家长一定要注意坚持。

　　建议三：家长应该做到心胸宽广。

　　在培养孩子合群的过程中，家长尽可能做到心胸宽广。比如，家长要允许孩子“出洋相”和“被批评”。那种将自己的孩子当成“掌上明珠”、当众“护短”的做法是不可取的，因为这不利于培养儿童的合群个性，应该从小培养孩子面对挫折、学会自己适应环境的基本能力和意识。

（2）不能与同伴友好相处

　　实践证明，凡是成功的管理者或是企业家都无一例外的具有卓越的交际能力。但是，遗憾的是，现在有很多孩子却不具备这种能力，甚至是不能与同伴友好相处。

　　很多家长都发出了类似以下的声音：

　　“我的孩子非常孤独，他几乎没有什么朋友。因为他根本就不能与小伙伴们友好相处，当有小伙伴和他一起玩耍时，他就会有意无意地去推人家、抓人家甚至是咬人家……”

　　“我儿子非常想与其他小朋友一起玩儿，可是他又好像跟谁都玩不到一块。别的小朋友一见到他就会躲得远远的……”

　　“我女儿不允许任何小朋友碰她的玩具，她还经常会对别的小朋友发脾气。所以，很多小朋友都不会找她一起玩……”

　　　……

　　　可以说，以上声音代表了很大一部分家长的心声。这些心声反映了同一个问题——孩子不能与同伴友好相处。其实，对于孩子来说，他们一般都喜欢和别的孩子一起玩耍，喜欢在游戏中相互模仿。但是，由于孩子的心智并不成熟，他们只是关注自己，凭自己的义气用事，而不能完全体会到别人的感受。如此一来，孩子之间产生摩擦，不能友好相处也就不难理解了。

　　　那么，家长应该怎样让孩子战胜不能与同伴友好相处的弱点呢？

　　　建议一：敢于放手让孩子独立解决问题。

　　　放手让孩子独立解决问题有助于孩子友好与同伴相处。很多家长总认为自己的孩子小，担心孩子在与人发生冲突时吃亏。于是，当孩子在户外活动时，家长时刻也不离孩子左右，其实，这样会限制孩子的社会性交往能力的发展。

　　　家长应该明白，孩子正是在相互摩擦中“吃一堑，长一智”。所以，在培养孩子的社会性交往能力时，家长一定要敢于放开手，让孩子自己独立解决问题。

　　　建议二：教给孩子一些人际交往的基本礼仪。

　　　当孩子在开始学说话时，家长就应该教给孩子说一些与人交往所需的话，比如：“你好”、“谢谢”等。在孩子开始与别的小朋友一起玩耍时，家长就要鼓励孩子练习说这些话了。

　　　另外，家长也可以运用举例的方法教孩子应该如何和小朋友友好相处。比如，要让孩子学会懂得尊重别人,如果孩子并不懂得什么是尊重时,就需要用实例帮助孩子理解,告诉孩子“不打断别人说话”、“不对别人大声喊叫”、“不骂人”等就是尊重别人。

　　　建议三：教孩子与同伴友好相处的一些具体方法。

　　　比如，可以让孩子独自到亲戚、朋友、邻居家做客或是在家招待客人；让孩子积极参与一些集体活动或体育活动，在这样一个多人一起的活动中，孩子就会慢慢学会与人交往，学会与人友好相处；也可以通过旅游陶冶孩子的性情，当孩子的知识增多了，就会锻炼自己的交往能力，与同伴们谈话的内容也会增加，这样也有助于孩子与别人的友好相处。

（3）害怕聚会，不敢加入团体组织

　　　很多孩子害怕聚会，这样的孩子在接到一封聚会的邀请时，心里涌起的不是高兴，而是害怕，他会做很多思想斗争，去还是不去？也有这样的情况，家长带孩子参加聚会时，孩子在聚会地点的门口徘徊，就是不愿意跟家长一起进去，甚至是跟家长要求回家……

　　　对此，某学校咨询中心主任说：“老师和家长应该对聚会的形式加以引导，对孩子进行必要的心理调节，让他用一种积极的心态去看待事物。现在的家庭都是一个孩子，往往缺少交往的机会，老师和家长都应该给他们提供更多的机会。”

　　　其实，聚会就是一个团体组织，孩子害怕聚会实际上也是不愿意或不敢加入团体组织的表现。现代社会，每个人都不可能是孤立存在的，而是一定存在于某个特定的团体中。所以，每个孩子都应该适时地加入一些团体组织，从中锻炼自己的交往能力，提高自己的团体精神或团体意识。

　　　南方某高校曾为学生设立了一项100万元的教育基金，但评定条件却出人意料，不要求看学生的成绩，而要看学生有无“团体精神”。在谈起这一评定条件时，该项基金设立方——某企业负责人讲了一个发生在他身边的故事：该公司曾招聘了一位专业成绩很好的大学毕业生