少成若天性，习惯如自然。 　　——（中国）孔子 　　什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。 　　——（中国）叶圣陶 　　播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 　　——（美国）拿破仑·希尔 　　如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 　　——（俄国）乌申斯基 　　【亲子故事】 　　好习惯成就加加林 　　习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。好习惯是孩子成功的基础，好孩子也足以改变孩子的命运。 　　加加林是苏联宇航员，1961年，他乘坐的“东方”号宇宙飞船在太空遨游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。而加加林之所以能够从众多候选人中脱颖而出，竟是因为他有主动脱鞋的好习惯。 　　当时，共有20多位宇航员被列为首次升入太空的候选人。为了确定最终人选，有关部门对他们进行了多方面的考察、考核，并让他们进入飞行舱做适应性训练。总设计师罗廖夫发现，在进入飞行舱的所有人当中，只有一个人是脱了鞋，只穿袜子进去的，这个人正是加加林。就是这样一个小小的细节，加加林赢得了罗廖夫的好感，他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。 　　后来，有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。实际上成功就是从好的习惯开始。 　　富兰克林的习惯 　　本杰明·富兰克林美国历史上最受人尊敬也最具影响力的人之一。他有一个习惯，就是每天晚上都把一天的情形重新回想一遍。 　　他发现他有13个很严重的错误，下面是其中的三项：浪费时间，为小事烦恼，和别人争论冲突。聪明的富兰克林发现，除非他能够减少这一类的错误，否则不可能有什么成就。所以他一个星期选出一项缺点来搏斗，然后把每一天的输赢做成记录。在下个星期，他另外挑出一个坏习惯，准备齐全，再接下去做另一场战斗。富兰克林每个星期改掉一个坏习惯的战斗持续了两年多。 　　也正因为如此，富兰克林成为科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家的富兰克林博学多才，他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并最终引导美国走上独立之路。 　　富兰克林在79岁时，把自己的一生记录在了自传当中。在那本不朽的自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益。” 　　【感悟习惯】 　　好习惯与坏习惯 　　习惯是什么？在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”其实，简单来说，习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，是一种稳定的、甚至是自动化的行为。 　　当然，习惯有好坏之分。 　　好习惯会影响孩子的生活方式和个人成长的道路，会成为孩子一生成功的导师，可以让孩子受益一生。所以从某种意义上说，“好习惯是人生最大的指导”。我国著名青少年教育家孙云晓曾说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”因此，作为父母，一定要在孩子的习惯培养上下大功夫。 　　就像上面加加林的故事，进舱脱鞋是小事，也具有偶然性，仅仅说明加加林具有珍爱物品的好习惯。但一个人的良好形象正是由一个个好的习惯凝结而成的，因为，好的习惯能够折射出一个人的优良品质和敬业精神。 　　其实教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。愿我们的孩子都能养成良好的习惯，以此更好的发展他们的人格。愿我们家长都能记住一点：好习惯改变孩子的命运。 　　坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，而自己看不见。习惯是一种自动化的行为，是潜意识表现的行为，而不一定是自己希望的行为。每个孩子身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。每一个孩子都有不同的习惯，养成好习惯会使孩子终身受益。反之，一旦养成坏习惯，改变起来就比较困难，不仅会影响孩子的学习、生活、性格、行为等，而且会影响孩子的将来，甚至会耽搁孩子一生的前程。 　　习惯是一个人存放在神经系统的无形资本，一个人一旦养成了好的习惯，一辈子都用不完它的利息；一旦养成了一种坏习惯，也会一辈子都在偿还它的债务。对于好习惯和坏习惯之间的差异，俄国著名的教育家乌申斯基给出了恰到好处的评述，他说：“好习惯是在人神经系统中所存放的酱，这个酱会不断地增长，一个人比重就可以享用它的利息。”而“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。” 　　对孩子的成功教育从孩子的良好习惯养成开始。但是培养孩子好习惯并不是一件很简单的事情。 　　教育孩子就是培养好习惯 　　我国著名的教育家叶圣陶非常重视孩子良好习惯的培养，他认为，教育的目的就是培养孩子的习惯。他曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。” 　　20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念，并专门写了《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。 　　其实，培养孩子的良好行为习惯，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知先生早年留学美国，师从进步主义教育大师杜威。归国后，他终身致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验都十分丰富。他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不趁早给他建立得稳。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。” 　　要使孩子有良好的习惯，首先应从家庭教育入手。孩子一旦形成良好的习惯，其学习、生活以及未来的工作效率便会提高。好习惯使孩子无需花更多的时间去考虑就能顺利完成一系列动作，省精力又提高了功效，可以说是事半功倍。好习惯也使孩子的行为能力得到贮存。孩子的动作习惯一旦形成，就会长久地保存下来，即使是孩子中断了某些行为习惯，当需要时，沉淀在大脑的无意识马上就会被唤醒，肢体感官便能按定式做出相应的反应。所以，良好习惯的养成会使孩子终生受益。 　　俗话说：“习惯成自然。”习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，在人的日常行为中自然流露出来，体现出具有系统性和稳定性的个性心理特征。然而，孩子良好习惯的养成，并非一蹴而就，而是长期的训练和实践的结果。明代思想家王廷相曾说：“凡人之性成于习。”好习惯对孩子一生成长的重要性由此可见一斑。 　　春秋战国时期，有两个最有代表性的思想流派，分别是儒家和墨家。虽然分属不同流派，但是对很多问题的认识却非常一致。关于习惯，孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。而墨子最有名的思想是束丝说：“染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也。”意思是说孩子生下来就像一束白丝一样，把它染成黑的就是黑的，染成黄的就是黄的，蓝的就是蓝的，所以说染丝不可不慎。对孩子的教育也是这样的道理。不同的家庭教育出不同的孩子，这跟染丝的道理是一样的。 　　近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。” 　　美国著名成功学家拿破仑·希尔说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都放心不下。 　　父母的职责是教育孩子，而教育孩子的关键正如叶圣陶先生所说的，教育孩子就是培养好习惯。 　　孩子好习惯的精髓 　　培养孩子的好习惯，要做好四方面习惯的重点培养，即做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯以及沟通的习惯。这四方面的好习惯是孩子好习惯的精髓所在。 　　联合国教科文组织指出：21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。我国现阶段的教育方针也指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。从中我们不难发现，在对孩子进行素质教育的过程中，应该让受教育者也就是孩子的身心得到和谐发展，主要培养孩子在思想道德能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。而这些主要方面的素质基本上可以归结在让孩子学会做人，学会做事，学会学习以及学会沟通这四个大的方面。 　　几年前，中共中央国务院发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。而这些行为习惯也恰恰包括四个方面：一、做人的核心是拥有爱心；二、做事的核心是遵守规则；三、学习的核心是勇于创新；四、沟通的核心是学会相处。这就是人格化习惯的四大原则，是我们教育孩子的四个重点。我们在每一个好习惯的精髓上都对孩子做相关要求。要培养孩子真正做到真诚待人、自立自强、遵规守则、团结合作、勤奋努力、大胆实践、与人交往、融入社会、交流分享。 　　基于以上认识，我们认为在孩子良好习惯的培养上，应该重点做好四个精髓方面习惯的培养，即做人、做事、学习和沟通。 　　有这样一个真实的故事： 　　北京有一家外资企业招聘新员工，对学历、身高、相貌的要求都很高，当然，公司给的薪酬非常高，所以有很多高素质的人才都来应聘。招聘程序异常严格，但还是不乏一部分出色的年轻人，过五关斩六将，到了招聘的最后一关：董事长面试。 　　这些年轻人心里想：这很简单，只不过走走过场罢了，准十拿九稳了。没想到最后的环节还是出问题了。一见面，董事长就接了个电话，挂断后董事长满脸歉意的对年轻人说：“很抱歉，我临时有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我一下？”年轻人异口同声地说：“没问题。”董事长走了，年轻人一个个都踌躇满志的样子，他们并没有安静地坐在椅子上等老板回来，而是围着董事长的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：“哎哟，这个好看。” 　　10分钟后，董事长回来了，说：“面试已经结束。”年轻人一脸茫然地说：“不会吧？我们还在等您啊！”董事长说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试，很遗憾，你们没有一个人被录取。因为本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”这些年轻人一听，“啊！”然后便捶胸顿足。有一个年轻人不解地说：“我长这么大，就从来没有听说过不能乱翻别人的东西。” 　　是啊，这些年轻人从来就没听说过不能随便乱翻别人的东西。其实，没听说过的又岂止是这些年轻人？想想看：我们哪个家庭，哪个学校，经常进行这样的做人做事的教育？翻东西是儿童时期的一种好奇心所致，没人对他们进行这方面的教育，以至于发展成孩子的一种习惯，当然是一种坏习惯。谁又能想的到若干年后，他自己竟然栽在了这个不经意间养成不会做事的坏习惯上。 　　有的家长带孩子去串门，孩子看到人家的抽屉，挨着个儿地翻；爸爸妈妈下班了，孩子就翻爸爸妈妈的包。这些都是孩子好奇心的体现，对孩子来说，这是一个特点，不是一个缺点。他就是好奇社会生存发展竞争日益加剧，如何教育孩子养成一个好的习惯，则成了家长们的一个热点话题。从某种意义上说，这也是当前教育应当积极关注和努力解决的一个重要课题。坏习惯就又会轻而易举的形成了。 　　【培养方法】 　　培养孩子的好习惯 　　当今社会生存发展竞争日益加剧，如何让孩子在未来工作生活中脱颖而出显得尤为重要。而奠定孩子一生基础的就是好习惯的培养，所以如何教育孩子养成一个好的习惯，则成了家长们的一个热点话题，也是当前教育应当积极关注和努力解决的一个重要课题。我们都知道，孩子的习惯是在他们的生活、学习过程中逐渐形成的，那么，如何在孩子的生活和学习中有效培养孩子的好习惯呢？ 　　培养孩子的好习惯，一定要讲求方法。作为家长，必须明确自己在教育孩子的过程中担当的角色，必须明确应该在什么时候用什么方法培养孩子什么样的习惯，要抓住关键时期，注重科学方法，有针对性地培养孩子的良好习惯。 　　1.培养好习惯一定要趁早 　　有关研究表明，3～12岁是孩子形成良好习惯的关键期。家长们一定要抓住，因为在这个时期，孩子的可塑性最大，认识和活动范围逐渐扩大，求知长技能的欲望强烈，容易接受我们对他们的引导和行为的训练。在12 岁以后，特别是18岁以后，孩子已形成许多习惯，由于旧习惯抵抗和干扰，要想让新习惯在孩子身上扎根就比较困难。所以说，孩子培养孩子好习惯也就是关键的那么几年时间，错过了再培养就很难奏效了。 　　一头小象在马戏团中出生了，因为它的父母都是马戏团的老演员。这头小象非常淘气，总是四处跑动，就像每一个处在童年时期的孩子一样。无奈，工作人员在它的腿上拴上一条细铁链，然后把另一头系在一个铁杆上。 　　开始，活泼好动的小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣脱，四处乱撞。但是，小象太小了，那根小小的细铁链对它来说是无法挣脱的。不得已，小象只好在那条细小的铁链范围内活动。几天后，小象又试着挣脱铁链，可是这次还是没成功，它只好闷闷不乐的老实下来。经过一次又一次的尝试，小象依旧是挣不脱这根铁链，慢慢地它不再去试了，因为它已经习惯铁链了。小象看了看自己的父母也是一样，它想：世界好像本来就应该是这个样子，挣脱仿佛变成了不正常的事情。 　　就这样，小象一天天长大了，但此时的它还不知道以它的力气，挣断那根小小的铁链简直易如反掌，可是，可怜的它却从来也想不到这样做。它以前失败的经历，告诉它那根链子对它来说，是牢不可破的。这个强烈的心理暗示早已深深地植入它的记忆中了。一代又一代，马戏团中的大象们就被一根有形的小铁链和一根无形的大铁链拴着，活动在一个固定的小范围中。 　　这可以说是小象的悲哀，其实比那条细铁链更可怕的是心中那条不可挣脱的“大铁链”。如果小象小的时候，小象的妈妈告诉小象：“在成长的过程中，只要用力挣脱还是能够挣脱掉的。”可怜的是，当初大象并没有告诉孩子，小象自然也就习惯了被铁链拴的这样一种所谓的既定事实，习惯于旧有的框框架架。其实，小象是被链子拴住，而大象则是被习惯拴住。尽管现在小象都长大了，它却不会再去挣脱铁链了，不“挣脱”铁链的这种坏习惯已经形成，就很难再让一个新的习惯根植于其身了。 　　2.注意从点滴抓起 　　孩子好习惯的养成不是一蹴而就的事情，所以家长也不能急于求成，孩子好习惯的培养要从点滴做起。 　　良好的习惯多表现在日常生活的各种细节小事上。如孩子做事认真的习惯，体现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。孩子小的时候做事一开始是凭热情，做得很好，但最后一般都会不了了之。这时候，家长要及时引导他，不管结果是好是坏，都要让孩子把事做完，不能让他们养成半途而废的坏习惯。 　　实际上，我们可以抓住很多这样的机会对孩子进行好习惯的培养：完成每一次作业，完成大人交代的一件家务事，为同学做的每一件事……都要认真地从头到尾把它做完。这样孩子长大了，遇到困难了，会克服挫折，顺利的时候，也不会盲目地高兴，半途而废。 　　1978年1月28日，全球27位诺贝尔获奖者相聚法国首都巴黎，会议期间，有人向一位诺贝尔获奖者请教：“您是在哪所大学，哪个实验室获得重要知识的？” 　　出人意料的是，这位白发苍苍的获奖者回答说：“在幼儿园。” 　　提问者一下子愣住了，他接着问：“那您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？” 　　这位老科学家耐心地说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……” 　　这位老科学家的一席话是多么耐人寻味啊！因为难以想象，在平时看来最平常的行为习惯却成就了他最辉煌的事业。从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这说明，一个人从小养成的良好习惯会伴随他的一生，时时处处都在起着重要的作用。小时候养成的良好习惯成就了一个诺贝尔奖得主。诚如著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。” 　　还有这样一个故事： 　　一家世界500强企业需要招聘一位中层管理人员。当时，有上千位博士生、硕士生来报名，当然还有为数不多的本科生。可是，这家企业最后却收了一名只有本科生。当然，这样的结果让那些博士生、硕士生都不服气，为何只收一位只有本科学历的学生？董事长给大家讲明了原因，原来他故意把一张椅子推倒，其他应聘者路过却视而不见，而只有这位本科大学生把椅子扶了起来。董事长想找的是一位习惯和品行都非常优秀的人，只有这样，才能符合一位合格员工基本的标准。习惯好，干什么事都会成功的。果然，5年后，这位本科大学生成为这家公司的总经理。 　　好习惯可以推动孩子在人生道路上奋勇向前，而坏习惯则是孩子人生路上的绊脚石。良好的习惯是成功的一半，只有从小养成好习惯，才能使孩子受益匪浅，终身难忘，并且取得成功。就是这随手扶一下倒地的椅子，轻轻一关门，习惯性的低头捡起纸团等等，举手之劳，就能获得意想不到的回报。 　　有了好习惯，失败不容易；没有好习惯，成功不容易。从这两个故事中，我们家长是否也会有一点启发呢？日常生活中，我们注意从细小的事情中培养孩子的好习惯呢？能让孩子不挑食，不剩饭剩菜吗？能让孩子做到讲究卫生，不随地乱扔纸屑呢？能让孩子做到讲文明，懂礼貌呢？能让孩子做到尊敬老人，爱护小伙伴吗？ 　　对于孩子从小好习惯的养成，有些家长却不以为然。这些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，其实这是错误的看法。 　　3.给孩子营造好习惯的环境 　　家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。中国有句俗话：“有其父必有其子，有其母必有其女。”父母的生活习惯直接影响孩子的生活习惯，孩子的情感、是非、好坏、善恶和美丑都是在家庭教育的耳濡目染中逐渐形成，父母最初及持续灌输的是非观念、善恶标准、为人原则和习惯养成等无疑会影响孩子的一生。 　　家庭环境 　　父母对孩子的习惯的影响最早、最持久。因此，习惯更容易在家庭中“遗传”传递，传递的其实是父母的所作所为对孩子的影响。孩子的模仿能力很强，父母是孩子的榜样。父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。一位家长说：“对孩子的教育可以简单到‘从自身做起’这样一句话。 　　如果父母的生活习惯很差，比如看电视、睡懒觉、打牌、东西乱放等等，这些都是直接影响培养孩子好习惯的不利因素。 　　父母的习惯不好，那么孩子在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算再好，收效也甚微。由此，作为家长，要及时引导帮助孩子获得对人对事的正确认知，帮助解答孩子所遇到的各种困惑和疑虑，确立孩子对良好习惯的认同并身体力行。同时，要坚持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的自己要首先做到，要求孩子不做的自己首先不做，真正把“说教”变成“身教”，在潜移默化中，在细雨润物中，把孩子的好习惯逐渐培养起来。只有这样，孩子良好习惯的养成便不是一句空话，孩子的美好人生即将起飞。 　　有一个猎人，他在一次打猎中捡回一个老鹰蛋。猎人把它带回家后，顺手放在了母鸡正在孵的鸡蛋中。没过多久，小鹰和小鸡一起出世了。在母鸡的照顾下，小鹰很高兴的和小鸡们生活在一起。当然，小鹰并不知道它是一只鹰，它和小鸡们一样学习鸡的各种生活本领。母鸡也不知道它是一只鹰，按照教育其他小鸡那样教育小鹰，这只小鹰一直按照鸡的习惯生活。 　　在它们生活的地方，不时有老鹰从空中飞过，每当有老鹰飞过时，小鹰就说：“在空中飞行多好啊，有一天我也要那样飞起来。” 母鸡每次听它这么说，都要提醒它：“别做梦了，你只能是一只小鸡！”其他的小鸡也一起说：“你只是一只小鸡，你不可能飞那么高的！”被提醒的次数多了，小鹰终于相信它永远不可能飞那么高，小鹰再看到老鹰飞过来时，它便主动提醒自己，我是一只小鸡，我不可能飞那么高。就这样，这只鹰到死的那一天也没有飞翔过——虽然它有翱翔蓝天的翅膀和体格，但小鹰的“母亲”和它的“兄弟姐妹们”给它营造的这个家的氛围中没有翱翔蓝天的习惯，所以，鹰到头来还是一只“鸡”！这完全是生活习惯使然。 　　要培养孩子的良好行为习惯，制止和消除不良行为，父母还必须采取一定的方法，如适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。如果孩子做了好事，受到他人的赞扬而继续做好事。如果没有人表扬他的话，这种“做好事”的行动力可能就会慢慢消失。 所以，在习惯养成的过程中，父母要注重对孩子进行行为方式的指导。 　　社会环境 　　家庭环境对孩子良好习惯的培养起了相当大的作用，但我们也不要忽视了周围的社会环境对孩子的影响。“孟母三迁”的故事就足以给我们很好的启示。 　　孟子，名轲，字子舆，战国时邹人，是中国历史上一位很了不起的大思想家，大学问家。后人称他为“亚圣”，仅次于孔子。 　　孟子小的时候非常调皮，孟母为了让他受好的教育，花了好多的心血。最初，他们住在墓地旁边。有一次，孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起了眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”然后，孟母就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟母又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟母很满意地点头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” 　　“孟母三迁”说明孩子在应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！可见周围社会环境也对孩子良好习惯的培养起了很大的影响作用。如果我们的邻里环境就像“孟母三迁”前的一样，我们会为培养孩子良好的习惯而“择善而居”吗？ 　　4.遵守循序渐进的原则 　　美国著名教育家曼恩说过一句名言：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。” 这“要不了多久”到底是多久呢？ 　　行为心理学研究表明：形成一般的习惯需要21天以上的重复；而要形成稳定的习惯则需要90天的重复。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。 　　其实，任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。在吃饭的时候，大多数人是用右手拿筷子。为什么会这样？因为从小到大人们都是用右手拿筷子，已经养成了习惯。假如从今天开始，吃饭不再用右手拿筷子，而改用左手拿筷子，会有不舒服的感受。但假如你每天都用左手拿筷子吃饭，坚持21天，21天后肯定不再那么别扭，而是已经习惯了。这说明习惯是可以被改变的，只要不断地重复。 　　习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，养成良好习惯不是一朝一夕的事，而是有一个循序渐进的过程。 　　要培养孩子良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，有意识的付出一次又一次的努力和实践，一个习惯接一个习惯的形成。比如，孩子刚入学时我们就应该要求他要书写认真，让他形成一个良好的书写的习惯；随着学习内容的升级与年龄的增长，要求孩子做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯；要看到孩子身上一天一天的进步要进行鼓励；孩子稍有不慎，一定不要先劈头盖脸一顿批评；要逐渐培养孩子的良好思考习惯，不要一遇到难题就溜之大吉。其实，孩子这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。 　　当然，孩子良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。 　　5.要用好习惯替代坏习惯 　　我们都想让孩子拥有好习惯，但现实生活中，孩子身上有这样那样的坏习惯也是很正常的。坏习惯对孩子的影响不言而喻，那么怎样改掉这些坏习惯呢？其实，坏习惯不用刻意去改，我们只需培养孩子的好习惯，用好习惯取代坏习惯就可以了。 　　一位哲学家带着他的一群弟子环游世界。他们用了10年时间游历了所有的国家，也拜访了所有有学问的人。现在，满腹经纶的他们回国了。在回城之前，哲学家让弟子们在郊外的一片草地上坐下来。 　　哲学家问他的弟子们：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野上。”哲学家又问：“旷野上长着什么？”弟子们说：“旷野上长着杂草！” 　　哲学家说：“现在你们能告诉我如何除掉这些杂草吗？”弟子们显得非常惊愕，因为他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，竟然问这么简单的问题。 　　这时，一个弟子首先开口说：“只要用铲子就够了。”哲学家点了点头。另一个弟子接着说：“用火烧也可以。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 　　等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“好，课就上到这里，你们回去后，就按照各自己的方法去除一片杂草。没除掉的，一年后，我们再来一聚！” 　　一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方杂草已经不再丛生，它已经变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终也没有来。十几年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在最后一章上写着：要想除掉杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。 　　其实，习惯也是如此。孩子的坏习惯用好习惯代替就是了。当然，在着手改掉孩子的坏习惯之前，我们必须仔细考虑究竟应该选取哪些好习惯来替换它们。 　　6.培养好习惯要走出爱的误区 　　有教育专家针对如何培养孩子好习惯这一话题，曾经意味深长的提出：孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。因为家长过分呵护孩子实际上是剥夺了孩子独立承担困难与挫折的机会，而这种被家长剥夺的机会恰恰是孩子形成良好意志品质与行为准则的必由之路。如果家长后退一步，那么孩子就会前进一步。家长后退一步孩子前进一步才是成长的自然法则。? 　　有这样两位家长，一位出差在外，另一位则赋闲在家。她们对孩子好习惯的培养方式大相径庭。那位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不定点给家打电话完成“任务”，否则孩子很有可能上学迟到。而那位赋闲在家的家长，却眼睁睁看着孩子在闹钟响过依然沉睡，一直睡到两节课过后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，这位家长平静地告诉孩子：自己的问题就得靠自己解决。孩子虽然迟到了，但孩子从此再没有将自己的事“分摊”给大人。 　　两位家长，两种爱的方式，到底哪一种是对孩子的真爱？相信我们都知道，那就是第二位家长的态度才是对孩子的真爱，但是，试问我们自己，我们给孩子的是哪一种爱呢？第二种吗？好像不是。不同的教育方式造就不同的习惯结果。? 　　每个孩子都会有不良习惯的倾向，当然，大人也是如此。但是如果我们对孩子在日常生活中暴露的那些不良习惯哪怕是点滴的不良习惯报以容忍、迁就、不作为的态度的话，孩子的好习惯就很难以养成，并非常有可能因非智力因素残缺而限制孩子的发展。这种容忍、迁就、不作为的态度在一些家长看来，是爱孩子？实际上是爱的误区，培养孩子好习惯也好，教育孩子也好，家长一定要走出这种爱的误区。 　　当孩子面对难做的作业，可能会有多种反应，比如一会儿喝水，一会儿撒尿，一会儿挠挠头皮，一会儿跺跺脚，如此反复。其实，孩子所有的反应几乎都可以归结到一点上，那就是孩子坐不住，没有耐心，也没有把作业继续做下去的想法。如果你是这个孩子的家长，你会怎么做？容忍？呵斥？好像都比较极端。 　　看看这位细心的妈妈是怎么样做的吧！这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：“坐下前把该办的事办好，可以把倒满水的杯子摆在写作业的书桌上，上厕所的次数也可以减少呀！遇到难做的题目可以挠挠头，但不要带着一种发泄的心态去挠头皮，跺脚也是可以完全避免的呀！” 　　如此鼓励孩子以后，孩子果真进步很大，几乎跟妈妈要求的差不多。过几天这位妈妈又提议最好不要挠头皮了，孩子又轻松做到了。家长的要求如此下去，直到孩子可以集中精力把作业写完。这样既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。所以，培养孩子的好习惯，我们一定要走出爱的误区，容忍和呵斥是不足取的。